教(jiāo )育，是中国各(gè )(🆓)个(gè )(⛲)阶层共同焦虑的话题，无数家(😘)庭(tíng )穷尽所(suǒ )有(🕰)把(🤢)孩(hái )子送去国外，都(🥈)是希望自己的孩子得(🥩)到更好的教育。身(shēn )为两个(gè )孩子的母(😎)亲，常年(nián )报道国(👑)际新闻的记者(zhě )周轶君感受(shòu )到同样(🛹)的(🚉)焦虑(🚥)。轶君走访芬(🎫)兰、日(rì )本、印度、以色列(liè )及英国等五个国家(💞)，最(zuì )后回(huí )到中国，踏上一趟(tàng )(🛑)关于教育哲学(💱)的思考之旅。没有竞(🗞)争(zhēng )的(de )芬兰(✋)教育，怎样(yàng )告诉孩子什(🙀)么是(shì )成(⛓)功或失(shī )败？贫富(🤷)差距极大(🚻)的印(🕙)度，怎样用(yòng )网(wǎng )络教(🎋)育弥合孩子之间的差(🕯)距？集体意识浓厚(hòu )的日(rì )本(běn )(🥊)怎样让(ràng )孩子(zǐ )理解(🦇)个(😊)人和团队的(de )平衡(🐨)？影片从小孩的角度去体验课堂，从家(jiā )(💿)长(zhǎng )(🎥)的(de )(🐡)角(jiǎo )度去感受不同(⏲)的(de )教(🔤)育方式，也(🔷)从不(bú )同(tóng )(💸)社(🥅)会的文(🏃)化、历史出发，去对教育作(zuò )一个深刻思(sī )考(kǎo )。探寻(xún )的(de )旅途上，轶君(jun1 )同时(📤)回(huí )(🚻)忆起自己的童(tóng )年(nián )，也经历了(📬)一次重新审视自身(🍹)的(⛴)旅程。