教育，是中(zhōng )国(🔨)各个阶层(🐽)共同(📼)焦虑(🏽)的话(huà )题，无数家庭穷尽(🛍)所有把孩子送去国(🎗)外，都(🥈)是希望自己的孩(🗼)子得(🥩)到更(gèng )好的教育(👋)。身为(wéi )两(liǎng )个孩子(♑)的母亲(🚤)，常年报道国(guó )(👑)际新闻的记(jì )者周轶君感(💆)受到(🔲)同(tóng )样的(de )焦虑。轶(🕌)君走(📞)访芬兰、日(rì )本(běn )、印度、以色列(liè )及(jí )英国等五(wǔ )个国家(💞)，最(zuì )后回(huí )(📎)到中国，踏上(shàng )一(yī )趟(tàng )关于(yú )教育哲学的思(sī )考(🎛)之旅。没有(yǒu )(💻)竞争的芬兰教(jiāo )(🐑)育，怎样(🤸)告诉(sù )孩子(zǐ )什么是(shì )成(⛓)功或失败(🍄)？贫富差距极大的印度，怎样(yàng )用网(🏯)络教(🎋)育弥(mí )合(🐀)孩子(🚴)之(🧣)间的差距？(👣)集(🗳)体(tǐ )意(🈁)识(shí )浓厚的日本怎(🍑)样让孩子理解个人和团队的(de )平(⛏)衡(🐨)？影片从(cóng )小孩(hái )(💅)的角度去体验(💯)课(kè )堂，从家长的角(jiǎo )度去感受不(🤥)同(⏲)的(de )教育(yù )方(fāng )式，也从不同(💸)社会的文化、历(lì )(🚲)史出发，去对教(jiāo )育作一个深(shēn )刻思考。探寻的旅途上，轶(yì )君同时回忆起自(zì )己的童(⏺)年，也经历了一(yī )次重新审视自身的旅程。